Siria: Un nuevo comienzo en las escuelas de Alepo, Latakia e Idlib
Antecedentes:
Desde la caída del régimen de Assad en diciembre de 2024, Siria se encuentra en una precaria fase de transición. Años de conflicto, desplazamiento y dificultades económicas han debilitado gravemente el sistema escolar: hay escasez de docentes, los edificios escolares están destruidos y muchos docentes restantes sufren traumas o están agotados. Como resultado, alrededor de 2,5 millones de niños no pueden asistir a la escuela. Además, muchos niños sufren con especial gravedad las consecuencias de los largos años de guerra y dictadura: muchos presentan discapacidades físicas o traumas psicológicos que requieren atención especial y formación docente especializada en la rutina escolar diaria.
Objetivo del proyecto:
En Alepo, Latakia e Idlib, tres regiones de Siria devastadas por la guerra, este proyecto apoya a seis escuelas y 120 docentes en la creación de entornos de aprendizaje seguros, inclusivos y dinámicos. El enfoque se centra en la autoconfianza de los niños: independientemente de su origen, identidad o limitaciones físicas, deberían aprender a prosperar de nuevo y, algún día, reconstruir sus comunidades.
Socios y coordinación:
El programa está dirigido por nuestra organización hermana Terre des Hommes Italia, que ha estado activa en Siria desde 2006. Junto con el recién formado Ministerio de Educación sirio y expertos locales en educación, los socios desarrollan soluciones prácticas: evalúan las necesidades sobre el terreno, apoyan a las escuelas e integran la experiencia internacional en la vida escolar cotidiana.
¿Qué está pasando sobre el terreno?
Empoderando al Profesorado: Formación Práctica y Grupos de Aprendizaje
. Alrededor de 120 docentes de seis escuelas participan en cuatro módulos de formación. Estos módulos abarcan métodos inclusivos, formatos de aprendizaje activo, la gestión de los efectos del trauma y la planificación estructurada de clases. Los módulos tienen una orientación práctica: el profesorado prueba nuevos enfoques directamente en el aula, desarrolla planes de acción y se reúne periódicamente en grupos de aprendizaje moderados para intercambiar ideas. Los mentores ofrecen apoyo individual.
Comités escolares: Tomando decisiones en la escuela.
En cada escuela, se forman comités dirigidos por docentes para identificar las necesidades locales, planificar medidas —desde materiales de aprendizaje inclusivos hasta tutorías— y aprender a gestionar y evaluar sus proyectos. Los proyectos más pequeños cuentan con el apoyo del equipo del proyecto para garantizar la sostenibilidad de las mejoras.
Fortaleciendo la cohesión comunitaria: Actividades para toda la comunidad,
como jornadas de proyectos, debates en clase y eventos, unen a estudiantes, padres y vecinos. Los jóvenes participan activamente en la planificación para romper prejuicios, generar confianza y alzar la voz.
Guía para la educación inclusiva:
En colaboración con el Ministerio de Educación, se está desarrollando una guía práctica para la inclusión de niños con discapacidad, que incluye ejemplos pedagógicos, consejos prácticos y recomendaciones para las escuelas. Los talleres garantizan que la guía se adapte a las realidades locales y sea políticamente viable.
Impacto sostenible:
El proyecto combina la incidencia política con el apoyo concreto en las escuelas. Esto busca mantener al profesorado conectado, empoderar a las escuelas para que tomen sus propias iniciativas y brindar al Ministerio de Educación herramientas para fortalecer la educación inclusiva a largo plazo.
Duración del proyecto
15.08.2025 – 14.02.2027